вовлечение учащихся в деятельность по уменьшению объёма отходов и правильному управлению отходами в пределах школы и дома.
Задачи:
включить обучающихся школы в работу по изучению состава образующихся в школе и дома отходов;
показать пути решения проблемы образующихся отходов.
Задание 4.1 Провести изучение состава образующихся в учреждении образования отходов и проанализировать источники их образования.
Педагог:
Участники:
1) Зверев Тимур
2) Мастыков Антон
3) Рык Никита
4) Николайчик анастасия
5)Афанасьева Алина
Изучение состава образующихся отходов в школе.
Цель: организация деятельности учащихся, направленной на изучение состава образующихся в школе отходов и анализа источников их образования.
Задачи:
• включить обучающихся в работу по изучению состава образующихся отходов;
• проанализировать, какие бытовые отходы попадают в мусорную корзину в учебных кабинетах и столовой;
• определить фракционный состав отходов;
• определить вес фракций и состав отходов, образующихся за 1 день;
• отобразить состав бытовых отходов в сводной таблице;
• акцентировать внимание на проблемах, возникающих с увеличением количества отходов, совместно с учащимися найти возможные варианты их решения;
Краткое описание выполнения задания.
1. Изучение литературы по вопросу классификации отходов.
2. Сбор содержимого мусорных урн в конце школьного дня.
3. Классификация отходов из урн по фракционному составу.
4. Определение источников отходов.
5. Составление отчета по результатам изучения с указанием источников и состава отходов.
Просмотрев обучающий фильм по экологии, ребята поняли, что существует проблема накопления и утилизации бытовых отходов.(фильм можно просмотреть воспользовавшись ссылкой https://www.youtube.com/watch?v=tjwXCSRkNDU). Далее данная проблема учащимся раскрывалась на классных часах: «Мусор это не отходы», «Мастерская Эко+».
Затем учащиеся изучили виды отходов по происхождению, агрегатному состоянию, классу опасности. Учащиеся усвоили, на какие фракции разделяется содержимое мусорного ведра, а затем при помощи опросника проверили уровень усвоения материала по данному вопросу.
Как оказалось, большинство учащихся успешно справились с поставленной задачей.
Далее группа наиболее заинтересованных ребят приступили к практической части выполняемого задания, т.е. к сбору, классификации и определению количества отходов, образуемых в школе за один день. Полученные данные были сведены в таблицу.
Анализ результатов исследования за 1 день
| отходы | Источник образования | количество | |
| Учебные кабинеты | столовая | ||
| Бумага | Обертки от конфет, самолетики, записки, черновики | 1700г | 2000г |
| Пластмасса | Поломанная линейка, пластиковая бутылка, ручка,одноразовый стаканчик | 500г | 1000г |
| Пищевые отходы | Яблочные огрызки, кожура от банана, очистки | 2000г | 5000г |
| Металлы | Крышки от банок | — | 300г |
| Стекло | Битые стаканы и банки | — | 900г |
| Мелкий сор | разные | 400г | 850г |
| всего | 4600г | 10050г |
Классный час «Мусор это не отходы».
Работа «Мастерской Эко +»:
Установка на территории контейнера для сбора пластиковых крышечек;
Задание 4.2. Разработать план действий по минимизации объемов образования отходов в учреждении образования (ином учреждении, организации), раздельному сбору отходов, сдаче вторсырья
Дата проведения: январь
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы О.А.Легкоступова
«__»________
План действий
по минимизации отходов в школе, раздельному сбору отходов, сдаче вторсырья на 2021/ 2022 учебный год
| № п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные | |
| 1. Раздельный сбор отходов | ||||
| 1.1 | Организовать раздельный сбор следующих видов отходов: макулатуры, пластика, стекла | Сентябрь — май | Ильясов Р.Ю.Калинина В.А. | |
| 2. Сбор макулатуры | ||||
| 2.1 | Участие в Республиканской акции “Сбереги дерево – сдай макулатуру” | Круглый год | Классные руководители 1-11 классов | |
| 2.2 | Школьный конкурс «Бумажный бум» по сбору макулатуры | Сентябрь – май | Классные руководители 1-11 классов | |
| 3. Сбор пластика | ||||
| 3.1 | Школьный конкурс «Кто больше?» по сбору пластика | Сентябрь – май | Классные руководители 1-11 классов | |
| 4. Сбор отработанных элементов питания | ||||
| 4.1 | Сбор батареек под девизом «Обменяй батарейку на орешек» | Сентябрь – май | Классные руководители 1-11 классов | |
| 4.2 | Операция «Чистый воздух» по сбору отработанный элементов питания | Сентябрь – май | Классные руководители 1-11 классов | |
| 5. Участие в конкурсах | ||||
| 5.1 | Конкурс поделок из отходов «Прекрасное из ненужного» | Октябрь, 2021Апрель, 2022г. | Родик Е.В. | |
| 5.2 | Конкурс «Лоскутки – сокровище или мусор?» в рамках проекта ШТЗ | Март,2022 | Гребенцов А.Г. | |
| 5.6 | Школьный конкурс по сбору пластиковых бутылок | Весь год | Классные руководители 1-11 классов | |
| 5.7 | Конкурс новогодних елочек «Спаси елку!» из подручных материалов | Декабрь 2021 г. | Родик Е.В. | |
| 6. Воспитательные мероприятия | ||||
| 6.1 | Пресс-конференция «Энергия. Среда. Ресурсы», приуроченная к всемирному дню Земли. | 21 марта 2022 г. | Калинина В.А. | |
| 6.2 | Классные часы в 1-19 классах на тему «Потребление и вторичная переработка», приуроченный к Международному дню охраны озонового слоя. | В течение года | Классные руководители 1-11 классов | |
| 6.3 | Эко-дебаты «Жить, чтобы экономить, или экономить, чтобы жить?» | Март 2022 г. | Калинина В.А. | |
Задание 4.3 Выполнить план действий на год по минимизации отходов в школе
1)Был Организовать раздельный сбор следующих видов отходов: макулатуры, пластика, стекла
Пластик:
Макулатура:
Стекло:
Сбор батареек «Обменяй батарейку орешек»
Задание 4.4 Создать на территории учреждения образования приспособление для компостирования органических отходов.
Время проведения: 14 апреля
Педагог:
Участники:
1) Трубачев Егор
2) Мастыков Антон
3) Тисленко Кристина
4) Поляков Артем
5) Овчинников Вадим
6) Прокапышко Карина
7) Малютина Ангелина
Сбор компостера:
1) Выбирали место в тени, на расстоянии 1,5 метра от построек;
2) Из бросовых досок сколотили ящик диаметров в 1 метр. Доски необходимо плотно приколачивать вдруг к другу.
3) В качестве емкости для компостаможно использовали ёмкость из пищевого пластика (мусорные пакеты).
4) Размеры кучи: по высоте 1,5 м, по ширине – 1 м, чтобы был хороший доступ кислорода к перегною.
5) Заклали некрупное сырье – оно быстрее разлагается.
6) Чтоб улучшить доступ кислорода, кучу периодически перелопачивали и перемешивали.
Также, в качестве компостера дополнительно выкопать яму на пришкольном участке в тенистом месте.
Задание 4.5 Провести изучение состава и количества отходов, образующихся в домашних условиях. Разработать семейные памятки по минимизации отходов, образующихся в домашних условиях, рекомендации по их раздельному сбору и сдаче
Время проведения: 21 апреля
Педагог:
Участники:
1) Ульянов Данила
2) Баркарь Павел
3) Рык Никита
4) Николайчик анастасия
5)Афанасьева Алина
6) Гончарова Юлия
7) Митрофанова Милана
Результаты изучения состава и количества отходов, образующихся в домашних условиях за неделю
(Подготовил Мастыков Антон)
1. Пластик: 0,523 кг ( 11 пластиковых бутылок, контейнер от яиц, пищевая пленка, упаковки от сыра, мясных изделий косметические упаковки).
2. Бумага: 3 кг (газеты, упаковки от печенья, конфет, этикеты одежды, коробки из-под техники, использованные офисные листы бумаги, использованная туалетная бумага).
3. Металл: 0,200 кг (5 консервные банки,ненужные металлическая фурнитура).
4. Смешанные отходы: 5 кг (пакеты от молочных продуктов, спитый чай, пищевые отходы,отходы в мойке)
Памятки по минимизации отходов, образующихся в домашних условиях
