карта сайта

Исследовательские и творческие проекты

Исследовательский проект

Внедрение модели по формированию и развитию активной гражданской позиции учащихся через организацию школьного самоуправления

Сроки реализации: 2022– 2025

Информационная характеристика проекта

1. Название проекта:

Внедрение модели по формированию и развитию активной гражданской позиции учащихся через организацию школьного самоуправления

2. Разработчики проекта:

Федуро Ольга Николаевна, директор государственного учреждения образования «Средняя школа № 22 г.Витебска».

3. Консультант проекта:

Крутовцова Наталья Анатольевна, методист центра воспитательной, идеологической, социально-педагогической, психологической и информационно-аналитической работы ГУДОВ ««Витебский областной институт развития образования»

4.Учреждение образования, на базе которого планируется осуществление исследовательской деятельности:

Государственное учреждение образования «Средняя школа №22 г.Витебска»;

Государственное учреждение образования «Средняя школа №44 г.Витебска»

5. Адрес, телефон учреждения образования, разрабатывающего проект:

г.Витебск, проспект Куйбышева, 42, е-mail: school-22vit@okt.vitebsk.by.

6. Сроки проведения исследовательской деятельности: 2022-2025 годы.

7. Количество участников: 18 педагогических работников, 1 технический работник, 260 учащихся.

8. Состав участников реализации исследовательского проекта:

18 педагогов (4 – администрация, 1 педагог-психолог, 1 педагог организатор, 1 — библиотекарь, 11 – учителя учреждения образования), 1- оператор ЭВМ.

Участники исследовательского проекта:

  • руководитель исследовательского проекта в учреждении образования:

Федуро Ольга Николаевна, директор государственного учреждения образования «Средняя школа №22 г. Витебска»;

  • координатор исследовательского проекта в учреждении образования:

Федуро Ольга Николаевна, заместитель директора по учебной работе;

  • психолого-педагогическое сопровождение исследовательского проекта:

Киреева Юлия Владимировна, педагог-психолог;

  • участники исследовательского проекта среди педагогов школы:

Пчелка Елизавета Владимировна, педагог-организатор;

Болобова Вера Леонидовна, библиотекарь;

классные руководители 1-11 классов (11 педагогов)

А также в проекте задействованы учащиеся 1-11 классов и их законные представители, оператор ЭВМ.

Обоснование целесообразности осуществления исследовательского проекта.

Изменения, происходящие в общественной жизни Республики Беларусь, несомненно, затрагивают и систему образования. Государству нужны ответственные, инициативные члены общества, обладающие устойчивой гражданской позицией, критическим мышлением и готовые брать на себя ответственность не только в сфере профессиональной деятельности, но и в реализации других социальных ролей. Формирование активистов и лидеров еще на этапе школьного обучения готовит подростков к последующей гражданской деятельности, обучающимися приобретается социальный опыт, умение самостоятельно планировать и реализовать запланированное, нести ответственность за свои дела. Школьники учатся взаимодействовать с товарищами и взрослыми, с коллективом, обществом в целом, реализовывают возможность защищать свои права и интересы.

Поэтому организация деятельности учреждений образования, где многие проблемы не могут быть решены с использованием классических способов без участия самих обучающихся, требует привлечения новых подходов. Возникает необходимость в корректировке не только содержания образования, но и самой структуры отношений между руководством, педагогами, обучающимися и их законными представителями, между учреждением образования и его социальными партнерами.

В Кодексе Республики Беларусь об образовании зафиксировано, что обучающиеся имеют право на участие в управлении учреждением образования. Реализовать это право они могут посредством участия в ученическом самоуправлении, являющемся одной из важнейших форм социализации и подготовки обучающихся к самостоятельной жизни. Ценности и приоритеты ученического самоуправления связаны с ценностями и содержанием воспитания обучающихся, которые определены в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи и других нормативных правовых и программных документах.

Развитие ученического самоуправления — необходимый компонент системы гражданского образования. Данная форма сотрудничества взрослых и детей способствует демократизации школы, формированию приоритетных ценностей школьного коллектива. Стратегия современной школы, направленная на воспитание активного гражданина, истинного патриота своей Родины, возможна только в том случае, если в самом начале жизни учащиеся поймут, почувствуют, что они могут и способны организовать жизнь вокруг себя, быть активными ее участниками.

Для формирования гражданской позиции, конечно, существуют методы, применяемые педагогами в рамках урочной и внеурочной деятельности. Но чтобы стать активным гражданином, необходимо уже в детстве, отрочестве, в ходе получения образования получать навыки активного вмешательства в окружающие процессы, принимать участие в социальных акциях и проектах, участвовать в управлении.

Через различные виды совместной деятельности вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права, соотносить личные интересы с общественными. В сообществе сверстников, где взаимодействие строится на равных и статус надо заслужить и уметь поддерживать, подросток вырабатывает необходимые взрослому коммуникативные навыки, партнерские и лидерские качества.

Основное предназначение ученического самоуправления — удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем учреждения образования.

Ученическое самоуправление способствует формированию ценностного отношения к себе и окружающим, проявлению инициативы и активности, получению опыта практической деятельности и формированию ответственности за свои действия, а также усилению идеологической и гражданско­патриотической направленности процесса непрерывного воспитания. Ученическое самоуправление призвано способствовать формированию готовности учащихся в будущем активно участвовать в общественно­политической жизни страны, выполняя гражданские роли (избирателя, законопослушного гражданина, члена общественных организаций и др.), готовности самостоятельно принимать решения в сфере государственно-общественных отношений, нести ответственность за принятые решения и их последствия.

В данном случае мы рассматриваем ученическое самоуправление как систему организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающую развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей при организации образовательного процесса совместно с педагогическим коллективом и руководством учреждения образования.

Содержание ученического самоуправления обусловлено содержанием и основными направлениями государственной молодежной политики и включает следующие основные направления деятельности:

  • гражданское и патриотическое воспитание;
  • формирование здорового образа жизни;
  • реализация права на образование;
  • реализация права на труд;
  • реализация права на отдых и выбор занятий во внеучебное время;
  • реализация права на объединение;
  • развитие и реализация общественно значимых инициатив обучающихся;
  • взаимодействие и сотрудничество ученического самоуправления с родителями, семьями, государственными учреждениями, общественными объединениями и др.

Деятельность ученического самоуправления непосредственно связана с содержанием и приоритетными направлениями воспитательной работы, определенными в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [2].

Цель проекта: пробуждение, развитие и поддержка социальной активности личности учащихся через реализацию их права на участие в управлении учреждением образования.

Задачи проекта:

  • проанализировать отечественную и зарубежную психолого-педагогическую литературу по вопросам формирования нравственных ценностных ориентаций учащихся, эффективный опыт организации работы по формированию активной гражданской позиции учащихся, организации школьного самоуправления в учреждениях образования;
  • разработать и внедрить модель школьного самоуправления с учетом специфики учреждения образования, имеющихся ресурсов и условий;
  • создать условия для гармонизации отношений, защите прав и интересов субъектов образовательного процесса;
  • создать условия для формирования активной гражданской позиции и социально значимых качеств личности учащихся (самостоятельность, ответственность, социальная активность, инициативность, организованность, коммуникабельность);
  • способствовать выявлению и подготовке инициативной, самостоятельной, ответственной и творческой личности, развитию лидерских качеств; активизировать интерес учащихся к вопросам развития государственности, патриотизма и любви к Родине;
  • способствовать развитию групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, которая вовлекает учащихся в общественные отношения;
  • координировать деятельность учащихся, педагогов, законных представителей по участию в управлении учреждением образования.

Формы организации деятельности учащихся:

  • общешкольные мероприятия, традиционные дела.
  • коллективно-творческие дела (КТД).
  • рабочие и тематические планёрки.
  • наглядная агитация.
  • акции и конкурсы.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

  • эффективно функционирующая модель ученического самоуправления в школе;
  • высокий уровень сформированности социально значимых качеств личности учащихся, активная гражданская позиция, устойчивый интерес к участию в общественных делах класса и школы;
  • разнообразие форм групповой, коллективной и индивидуальной деятельности в школе;
  • гармоничные отношения между субъектами образовательного процесса;
  • внедрение новых методик, форм и приёмов работы по развитию школьного самоуправления в образовательном процессе.

База исследовательской деятельности

Проектная деятельность будет осуществляться на базе ГУО «Средняя школа № 22 г.Витебска». Количество классов – 11, в которых обучалось на конец 2021/2022 учебного года 260 учащихся. Количество постоянных педагогических работников – 24, из них учителей – 17 человек.